(Peguntas) La transformación de la Educación Media en la perspectiva comparada.- Adriana Aristimuño

1. ¿ Qué elementos se consideran para elegir las experiencias de distintos lugares para reformar e innovar en distintos sistemas educativos? 

• Que sean experiencias que han sido sistematizadas y evaluadas, y que dicha evaluación dé cuenta de sus buenos resultados. 
• Que el punto de partida en el que se aplica el programa innovador sea fuertemente problemático y, en lo posible, que haya sido así por un tiempo prolongado, para mostrar que existen esfuerzos significativos y reales que atacan problemas graves y persistentes. 
• Que pertenezcan a países diversos, no solo en su ubicación geográfica, sino en el tipo de sistema educativo al que pertenecen, para aportar mayor riqueza en el análisis. 
• Que apunten a situaciones graves, pero también a temas relevantes y estratégicos de los sistemas, tales como los resultados del aprendizaje de sus alumnos, la equidad interna de los sistemas, la mejora de los climas de convivencia o la mejora de la calidad de su fuerza docente.

2. ¿ Cuáles paises se mencionan que tuvieron reformas o innovaciones exitosas? 

• Ontario, Canadá.
• Inglaterra.
• Boston, EUA.
• Finlandia.
• Corea.
• Nueva Zelanda.
• Minas Gerais, Brasil.
• Hong Kong.
• Australia.
• Japón. 

3. ¿ Cuáles son los 5 principales orientadores para la innovación?

• Un sentimiento de urgencia focalizado: Esta focalización determina que los objetivos del cambio sean pocos pero ambiciosos: mejorar el aprendizaje de lengua y matemática, y la graduación de la escuela secundaria. 
• Trabajo asociado y pares: Las estrategias puestas en marcha apuntan a que los pares trabajen en forma conjunta y aprendan unos de otros.
• Transparencia en la información: La transparencia se refiere a dos aspectos: a la necesidad de conocer cuáles son los grupos que tienen problemas de aprendizaje y a la transparencia en las prácticas. 
• Rendición de cuentas no punitiva: A partir de una información que se hace transparente, una vez que una escuela es identificada como con problemas, lo primero que se hace es no culparla. 
• Sinergia irresistible: La puesta en marcha de las anteriores estrategias da como resultado una fuerte sinergia. 

4.¿ Cuáles son las certezas para considerar la implementación de una innovación?

5. Estrategias en forma general de innovaciones e impresiones exitosas. 

6. ¿Cuáles son las lecciones de aprendizaje o conclusión que llegó la autora?

1. Una lección que aparece en forma clara cuando se analizan las estrategias puestas en práctica en diversos contextos es la visión sistémica que se tiene sobre el proceso, la que se plasma en una complementariedad entre diferentes estrategias, si bien el foco en todos los contextos está puesto en la mejora de las estrategias de enseñanza.
2. Una segunda lección que se vuelve evidente a partir de los casos presentados es la importancia que se otorga en todas las propuestas a la calidad del cuerpo docente. 
3. La tercera lección está vinculada a la importancia que se atribuye en estos procesos de cambio a las figuras directivas, junto con el establecimiento de resultados a ser alcanzados por las escuelas, aspecto en el que los directivos tienen una responsabilidad central.  
4. Una cuarta lección tiene que ver con la manera en que se conciben la diversidad y la atención de las diferencias, ya sean de contexto de origen del estudiantado o de oferta pedagógica en sí.